TEKNOLOJİ VE TASARIM DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI 
           Niçin Teknoloji ve Tasarım Programı? 

            Günümüzde herkesin kabul ettiği kaçınılmaz bir gerçek vardır. O da çocuklarımızın yaşayacağı zamanın bizim yaşadığımız zamandan çok farklı olacağıdır. Bu noktadan hareket ettiğimizde çocuklarımızın kazanması gereken bilgi, beceri ve tutumlar da mutlaka farklı olacaktır. Araştırmalar, çocuklarımızın yaşayacağı zamanın en belirgin özelliğinin başkalarının ürettiklerini kopyalamak olmadığı gerçeğini ortaya koymaktadır. 
          Gözlem, sorgulama, araştırma, değerlendirme ve yaratıcılık gibi tasarım ve teknoloji için gereken zihinsel süreçleri yeterince aktif hâle getirmeyen, tekdüze çalışmalarla, sadece el becerisini geliştiren yaklaşımlarla yarının dünyasında yaşayacak insanların beklentilerini karşılamak mümkün değildir. Bu amaçla çocuklar, ihtiyaçlar ortaya çıkmadan tahmin etme ve farklı sorunları yakalama, bunlara yaratıcı çözümler geliştirme, tasarım hâline getirme, tasarımın üretim aşamalarını belirleme ve üretme becerisi kazanmalıdır. 
         Tüm bunların ışığında Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim Programı’nın gelecek nesillerin yaşayacakları çağın ihtiyaçlarına cevap vermesi amaçlanmıştır. 
                               Teknoloji ve Tasarım Nedir? 
            Günümüzde teknoloji; temel ve uygulamalı bilimlerin verilerinin yaratıcı süreçler içerisinde üretime dönüştürülmesini, kullanımını ve toplumsal etkilerinin çözümlenmesini kapsayan bir süreç olarak tanımlanmaktadır. 
            Bu yaklaşım, teknolojinin toplumsal her türlü etkinliğin içinde bir süreç olarak yer aldığı gerçeğini vurgular. 
            Teknoloji;
              İnsan hayatının kalitesini artırmak amacıyla yaratıcılık ve zekânın; bilim, sanat, mühendislik, ekonomi ve sosyal çalışmayla oluşturulan bir bireşimidir. Herhangi bir şeyi daha iyi, daha hızlı, daha kolay, daha ekonomik ve daha verimli yapma girişimidir. 
           Tasarım; 
             Zihinde canlandırılan biçimdir. Bu tanımlamada zihinsel süreçlerin kullanımı ön plana çıkmaktadır.
            Farklılıkları bulma, hayal kurma, sorgulama, yaratıcı düşünme, eleştirel düşünme, akıl yürütme gibi üst düzey zihinsel süreçlerin tasarım yapmada önemli bir yeri vardır. 
            Teknoloji ve tasarım ürün geliştirme sürecine yönelik olduğundan ve insan hayatını doğrudan etkilediğinden birlikte ele alınmalıdır. 
            Teknoloji ve tasarım birbirini doğrudan etkileyen kavramlardır. İkisi arasındaki ilişki özne ile nesne arasındaki ilişki gibidir. Bu ilişkide öncelikli zihinsel süreç olarak yaratıcılık, karşımıza çıkmaktadır. 
             Teknoloji ve tasarım ilişkisinin geliştirilmesi bireyin yaratıcılık düzeyinin geliştirilmesi ile mümkün olabilir. Yaratıcılığın geliştirilebilmesi dış uyarılara açık ve alıcı olmakla birlikte duygu, istek, hayal gücü ve iç tepkilerinin de bilincinde olmasını gerektirmektedir (Çellek T. 2003). 
              Teknoloji ve Tasarım dersinin verileceği yaş grubunun en önemli özelliği, gruba ait olma ve grup üyeleri içinde etkili olma isteğidir. Bu durum yaratıcılığı engelleyen bir etken olarak karşımıza çıkmaktadır. Ancak uygun şekilde motivasyonun sağlanması, grup dinamiğinin, hayal gücünün ve işbirliğinin geliştirilmesi ve bunu sağlayacak öğretim süreçlerinin kullanılması bu durumu olumlu hâle getirir.

          Programın Genel Amaçları 

               Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim Programı’nı tamamlayan öğrencilerin; 
1. Merak eden, soru sormaktan çekinmeyen, gözlem ve araştırma yapmaya hevesli bir kişiliğe sahip olmaları, 
2. Çevresindeki olay ve mekânlar arasındaki ilişkiyi kendine has bir bakış açısıyla değerlendirmeleri, 
3. Karşılaştıkları güçlükleri yenmek için özgün çözümler üretmeleri, 
4. Öz güvenini, hayal gücünü ve estetik duygularını geliştirmeleri, 
5. Kendisi ve çevresi ile barışık, rekabete ve yeni yaşantılar edinmeye açık olmaları, 
6. Bağımsız olarak düşünebilme alışkanlığı edinmeleri, 
7. Özgün tasarımlar ortaya çıkarmaları, 
8. Aldığı kararları değerlendirmeleri ve sorumluluklarını taşımaları, 
9. Gelecek ile ilgili kurgular yapmaları, 
10. Teknolojik gelişmeler karşısında kendilerini yenilemeleri, 
11. Duygu ve düşüncelerini farklı yollarla ifade etmeleri amaçlanmaktadır.                 
                Programın Vizyonu
                     Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim Programı’nın vizyonu, kendisinin ve toplumun yarınını daha yaşanabilir hâle getirmek için sorunların farkına varan, çözümler üreten, yaratıcı ve hayal gücü gelişmiş, düşüncelerini kurgulayan ve ifade eden, öğrenmeyi öğrenen, sorgulayan, girişimci, değişim ve gelişime açık sorumluluk bilinci gelişmiş bireyler yetiştirmektir. 
                          Programın Yapısı 
            Program, her biri 6, 7 ve 8. sınıfta devam eden üç kuşaktan oluşmaktadır. 
           Bunlar; “Düzen”, “Kurgu” ve “Yapım” dır. 
           Kuşaklara özgü her yıl için ayrı ayrı odak noktaları tespit edilmiştir. Bu kuşakların özelliklerini aşağıdaki gibi özetlemek mümkündür: 
          “Düzen” kuşağında öğrenciler; Düşünmeyi öğrenme ve yaşamlarındaki olaylara farklı açılardan bakarak değerlendirme anlayışı geliştirirler. Doğadan, yaşamdan ve kendinden yola çıkarak mekân, yüzey, birim, tekrar, ritim, düzen, uyum, bütünlük, topluluk vb. kavramları yapılandırırlar. Değişkenliği olmayan biçimleri (kare, yuvarlak, çizgi) kullanarak özgün düzenler (tasarım) oluştururlar. Değişkenliği olmayan biçimlerle oluşturduğu düzende renk, yön ve oran kavramlarını ifade ederler. Yaratıcılıklarını; gözlem, arama, sorgulama ve denemelerle öğrenme sürecinde geliştirirler. Teknoloji ve tasarım kültürünün oluşması için gerekli zihinsel alt yapıyı oluştururlar. 
       DÜZEN KUŞAĞI ODAK NOKTALARI
             6. SINIF “Düşünmeye İlk Adım” 
             7. SINIF “Birimden Bütüne” 
             8. SINIF “Bütünde Farklılık Oluşturalım” 
             “Kurgu” kuşağında öğrenciler; 
             Yaratıcı düşüncelerini yaratıcı düşünmenin ilk basamağı olan düşünmeyi öğrenme yönünde adımlar atılan “düzen” kuşağındaki temel üzerine yapılandırırlar.
             Merak ve hayal ettikleri ile değiştirmeyi, geliştirmeyi ve kolaylaştırmayı düşündüklerinden çözüme yönelik fikir ve hayal güçlerini yazarak, çizerek somutlaştırırlar. 
            Çözüme yönelik düşüncelerini başkaları tarafından doğru anlaşılmasını sağlayacak nitelikte çizer ve çevresiyle paylaşırlar.            
            Düşüncelerini yasal koruma altına alma süreçlerini fark ederler. 
                           KURGU KUŞAĞI ODAK NOKTALARI 
        6. SINIF “Düşünelim Çözelim” 
        7. SINIF “Düşüncelerimizdeki Değişim ve Gelişim” 
        8. SINIF “Düşüncelerimizi Koruyalım” 
        “Yapım” kuşağında öğrenciler; 
          Diğer kuşaklarda geliştirdikleri becerilerini somut bir ürünle ortaya çıkarmada kullanırlar. 
          Çevrelerindeki oluşumları gözlemleyerek olanlar ile olması gerekenleri fark ederler. 
          Tasarım sürecini, sorunların çözümü için uygulayarak somut tasarımlar yaparlar. 
          Tasarımlarını tanıtmaya yönelik etkinlikler planlayarak gerçekleştirirler. 
           Ürünlerinde gerekli gördükleri inovasyonu yaparlar. 
              YAPIM KUŞAĞI ODAK NOKTALARI 
          6. SINIF “Nasıl Üretelim?” 
          7. SINIF “Üretiyoruz” 
          8. SINIF “Üretelim Tanıtalım” 
                               Programın Özellikleri 
             Program; 
          1. Öğrencilerin gelişim düzeyi, ilgi, yetenek, ihtiyaç ve beklentilerine uygun olarak hazırlanmıştır. 
          2. Sarmal program anlayışına uygundur. 
          3. Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı tarafından kabul edilerek yayımlanmış (İlköğretim 1–8) Türkçe, Hayat Bilgisi, Matematik, Sosyal Bilgiler, Fen ve Teknoloji) dersler için kabul edilen ortak becerileri içermektedir. 
          4. Uygulamada, öğrenciyi aktif bir katılımcı ve sorunları araştırıcı birey hâline getiren, öğrenci merkezli yaklaşımı esas almıştır. 
          5. Kuşakların odak noktalarına yönelik sınıf, grup ve bireysel etkinlikleri içermektedir. 
          6. Öğrencilerin kendilerine olan öz güvenlerini geliştirebilmeleri, durumlara farklı açılardan bakmaları ve farklı çözümler önerebilmeleri amacıyla bilim adamları ve mucitlerin biyografilerine, inovasyon ve buluş hikâyelerine yer vermektedir. 
          7. Sınıfta yapılacak etkinliklerin öncesinde, öğrencilerin yaratıcılıklarını harekete geçirmek amacıyla uyarıcı yöntemlere yer veren etkinlikleri kapsamaktadır. 
          8. Öğrencilerin bireysel beklenti, ihtiyaç ve ilgilerine göre şekilleneceği için esnek bir yapıya sahiptir. 
          9. Sonuç değerlendirmeyle birlikte süreç değerlendirmeyi de öngörmektedir. 
                       ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 
              Ölçme ve değerlendirme, öğrenme-öğretme sürecinde öğrencilerin başarılarını saptamak, eksikliklerini belirlemek, öğrencinin süreç içerisindeki gelişimine ilişkin geri bildirim sağlamak amacıyla yapılır. 
              Bu programda değerlendirme, öğrenme sürecine önem verir ve öğrencinin gelişimini izlemeyi amaçlar. 
             Değerlendirme yapılırken öğrencilerin; 
          • Problem çözme yeteneklerinin ne kadar geliştiği, 
          • Üst düzey düşünme becerilerinin ne kadar geliştiği, 
          • Üretim sürecinde ne kadar öz güvene sahip olduğu, 
          • Estetik görüşlerinin ne kadar geliştiği, 
          • Sosyal becerilerinin ne kadar geliştiği göz önünde     bulundurulur